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   為了充分調(diào)動家長開展家庭感統(tǒng)訓(xùn)練的積極性，張老師也是煞費(fèi)苦心。今天張老師專門找了一些既能改善孩子多動、注意力不集中、膽小這些問題，同時又有助于孩子身高發(fā)育的一些訓(xùn)練項目來分享給大家。   眾所周知，春季是孩子身高發(fā)育最快速的季節(jié)，是其他季節(jié)的兩倍以上。因此在這個季節(jié)我們帶孩子開展訓(xùn)練，既能改善孩子的多動的問題，又能促進(jìn)孩子身高發(fā)育，兩全其美，何樂而不為。   家長在家里按照我們老師示范這些動作，每天選擇三個項目，每個項目進(jìn)行15分

   今天張老師準(zhǔn)備了很多道具，參與過語言訓(xùn)練的家長估計都知道這是干什么用的。今天張老師仍然進(jìn)行的是干貨分享系列，機(jī)構(gòu)老師在進(jìn)行語言開發(fā)時候用的一些方法，張老師今天將它分享給大家。   不管孩子是沒有語言還是語言嚴(yán)重落后，就會說幾個字或者幾個詞，還是說表達(dá)不清楚，吐字不清，只要語言存在問題，那么孩子口腔的肌肉和舌頭的靈活度是必練的，所以今天張老師將語言訓(xùn)練老師常用的口腔鍛煉以及語言開發(fā)的一些技巧今天傳授給大家。   我們老師們肯定要練，

   寒假即將來臨，神獸即將歸籠，如果你不想在假期中和孩子天天著急上火的話，一定要做到三做三不做。   首先說三不做，第一不做就是不要讓孩子熬夜，晚睡晚起。熬夜不光影響孩子大腦發(fā)育長個子，而且還是孩子變懶對一個成人來說晚睡晚起是變廢的一個開始。   第二不要把孩子交給電子產(chǎn)品，手機(jī)只能用來學(xué)網(wǎng)課，其他時間不讓碰，嚴(yán)格控制每天看電視的時間，三歲以前的孩子不讓他看電視。   第三，對于小孩子來說少吃糖，吃糖的壞處太多了，

   孩子黏人愛哭，膽小退縮的家長請注意，孩子出生以后，觸覺系統(tǒng)發(fā)展于零歲，成熟于三到六歲，零到三歲是觸覺系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)鍵期。在這期間之內(nèi)，孩子的觸覺刺激越豐富，成熟就會越早，觸覺系統(tǒng)成熟的越早，孩子能夠面對的考驗，接受的挑戰(zhàn)，面對的問題就會越多，自然綜合能力就會越強(qiáng)。   反之，三歲以后甚至四歲，五歲的孩子還不愿意接觸陌生的事物，進(jìn)入陌生的環(huán)境，不愿意和陌生的人接觸。黏人、愛哭、膽小，退縮，碰到困難的事情就逃避，久而久之孩子的綜合能力就會嚴(yán)重缺乏，以受觸覺

   有一小部分孩子當(dāng)他的需求沒有被滿足，或者意圖沒有被解析到的話，他會出現(xiàn)過激的自傷行為，頭撞墻，躺在地上撒潑，頭往地上磕。孩子最初的過激行為純粹是因為某一件事情刺激到自己的敏感點(diǎn)，導(dǎo)致自己情緒崩潰而出現(xiàn)的一種情緒宣泄途徑，可是家長突然發(fā)現(xiàn)孩子這樣的情況的話，會本能的緊張孩子的安全，去安撫他順從他不管對與錯的滿足他。過后，孩子會發(fā)現(xiàn)我不但通過這種形式宣泄了自己的情緒，反而得到了意外的收獲。如果家長不及時來解決這個問題的話，孩子這種自傷行為會持續(xù)很久，愈演愈烈，那么家長該怎么

   當(dāng)孩子有這些行為表現(xiàn)的時候，張老師都會要求家長第一時間帶著孩子去醫(yī)院進(jìn)行診斷，或者到專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行測評。在生活中，孩子偶爾的黏人愛哭，一個階段的調(diào)皮搗蛋，注意力不集中等等，這些問題其實是可以緩一緩，或者家長先從家庭內(nèi)部調(diào)整，不行再尋求專業(yè)的訓(xùn)練，但是孩子有這些表現(xiàn)的時候，張老師會要求家長刻不容緩的帶孩子去醫(yī)院或者機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，先確定孩子有沒有問題，有問題是什么問題需要康復(fù)訓(xùn)練來解決，還是需要感統(tǒng)訓(xùn)練即可，如果沒有問題，那不是更好嗎？最重要的不能讓家長有僥幸心理或者等等看

    孩子特別膽小是怎么回事，該如何解決？首先分析孩子為什么膽小。   膽小實際在生活中是有兩種表現(xiàn)的。第一種是行為膽小，孩子們在一起的追逐打鬧的時候，這個孩子就特別謹(jǐn)慎，小心，不敢大幅度動作，大家一起從這往下跳的時候，到他這他就不敢跳了，那么大家玩什么時候他都要先小心翼翼，先看別人玩，觀察以后，他才自己才敢玩，這屬于行為膽小。   還有的孩子的膽小是什么？是進(jìn)入陌生的環(huán)境他不敢進(jìn)，想跟別人玩又不敢去，想跟別人說了又不敢跟別

   孩子為什么不合群？首先我們要排除自閉癥，因為自閉癥的孩子多數(shù)都有社交障礙，我們討論的是大眾普通兒童。   孩子不合群的原因主要是，第一：從小到大被慣成了小霸王，非常自我，和別人玩的時候，得按照他的意思辦，他說了算，按照他的規(guī)則，如果別人做不到的話，他該發(fā)脾氣了，久而久之，別人不愿意跟他玩，他也不愿意別人玩了。   第二：語言障礙，語言表達(dá)不好，表達(dá)不清晰的孩子是沒有自信跟別人走到一起玩的。   第三：那些膽小敏

   為什么孩子在玩拼裝玩具、畫畫、看繪本的時候很投入，可是一到學(xué)業(yè)的時候就坐不住了，因為孩子在進(jìn)行容易的或者他喜歡的或者有吸引力的事物的時候，他并不需要太多的專注力，其實更多的是吸引或者好奇，但是當(dāng)孩子面對枯燥的有難度的高耗腦能的學(xué)業(yè)任務(wù)的時候，孩子就需要屏蔽外界干擾，控制自己想玩的欲望，持續(xù)的專注在學(xué)業(yè)上，這需要的專注力和剛才的專注力是不可同日而語的。   孩子真正需要的專注力沒有那么容易培養(yǎng)，像很多老師說孩子在學(xué)繪畫培養(yǎng)專注力，玩樂高鍛煉專注力，學(xué)舞

   啟樂園十幾年來大量的感統(tǒng)訓(xùn)練案例驗證，凡是思維理解能力不好，語言組織差的孩子，在感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)中一定要加大肢體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)力的訓(xùn)練，因為這些孩子外在表現(xiàn)是肢體協(xié)調(diào)性比較差，學(xué)習(xí)技巧性強(qiáng)的動作會比較慢，甚至反應(yīng)不過來。客觀反映出孩子大腦雙側(cè)分化不好，功能區(qū)不好，處理信息的每一個腦回路中的腦細(xì)胞激活度太低，進(jìn)而影響孩子腦功能的發(fā)揮甚至是功能落后。因此對于思維理解不好的孩子進(jìn)行大量的肢體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)力的訓(xùn)練之后，隨著孩子肢體協(xié)調(diào)性的增強(qiáng)，動作效率的提升，孩子大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的流暢度和工作

   很多家長通過各種渠道咨詢張老師孩子說話口吃結(jié)巴這個問題。其實口吃結(jié)巴就是孩子口腦不一，要么是腦子快，嘴笨跟不上，要么就是嘴上說呢突然大腦卡殼了，不知道該說啥了才會出現(xiàn)這個問題。對這種問題來說，一般四歲左右會多一點(diǎn)，但是大部分孩子到五歲大班以后，口吃結(jié)巴這個現(xiàn)象就消失了，家長不用擔(dān)心。   但如果家長非得訓(xùn)練的話，要分情況。比如說孩子很努力，很認(rèn)真的想說話的時候說不成，那說明這是嘴笨，要進(jìn)行口腔和舌位靈活度的鍛煉，來提升口腔的能力。  &nb

   抗干擾能力差，容易被外界所吸引，是注意力不集中的重要表現(xiàn)之一。一提到注意力不集中，很多感統(tǒng)老師會把它一股腦的歸結(jié)為前庭系統(tǒng)的問題，實際上絕大多數(shù)的抗干擾能力比較差，恰恰是觸覺系統(tǒng)的問題，特別是觸覺敏感。   因為觸覺敏感的孩子，他們的內(nèi)心是動蕩不安的，他們對外界的信息充滿著好奇和防御。要想他們在一個環(huán)境中長時間的處理一定量的信息，他們就必須對環(huán)境有足夠的掌控。如果這個環(huán)境中突然有什么響動或者有人走動的話，他必定去聽一聽，去看一看，他聽、看的目的是為了