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       大家好，今天張老師跟大家分享的項目是，無論在機構訓練當中還是在家庭訓練當中，對前庭覺和本體覺同時刺激度最高最強的項目之一<旋轉>?？催^張老師之前的視頻的家長會說，張老師你不是分享過旋轉了嗎？但是之前分享的比較籠統，今天張老師要將旋轉細化，會根據不同的動作要領而逐步的提升刺激量，而達到更好的訓練效果。         訓練方法叫三視旋轉法。在旋轉之前，首先我們家長要學會一個

    我們父母如何在生活中培養孩子的規則意識？不管孩子是多動亂跑，坐不住還是不聽指令，注意力不集中，都會反映出來一個共同的問題，就是孩子沒有規則意識。    大部分父母會認為，孩子的規則意識主要是由老師來培養，實際上，我們父母在家庭中也可以鍛煉，比如說孩子回到家里要換室內鞋，室外鞋要放在鞋柜里，這就是一個規則意識的建立。孩子用過的東西放回原位，玩過的玩具自己去整理，這也是規則意識的建立。洗完漱之后，毛巾牙杯放在指定的位置，并用把洗手臺擦干，這也是規則意識

  凡是語言障礙的孩子，不管你是不會說話，還是簡單的字詞或者是短語，或者說是吐字不清，發音不準。不管屬于哪一種情況，他們都有一個共同的問題，就是舌尾的靈活度。  其實涉及孩子語言發展的方面有很多，肺活量、氣流量、口腔肌肉、舌頭的靈活度以及聽覺刺激、認知理解等等。但是不管孩子屬于哪一類語言遲緩，舌頭的靈活度是必練項目。他們主要的表現是他們能但不愿意或者很少的將舌頭伸出口腔以外，那么家長可以試一試?；蛘哒f孩子不能做復雜的動作，比如說卷舌、翹舌或震舌等，需要我們家長和老師進行誘導練

多動癥的全稱是注意力缺陷多動障礙，英文簡稱ADHD，是一種常見的兒童行為異常病癥?；加卸鄤影Y的兒童多數智力正常，甚至是超常，但是由于注意力短暫、沖動、多動情緒等問題，而在生活和學業當中發揮不出來，給身邊的同學與家長、老師造成了很多的困擾。多動癥主要分為三類，第一類是沖動型多動。孩子安靜不下來，亂跑，小動作不斷，在教室里會下座位，甚至是跑出教室，平時上竄下跳，惹是生非，追求刺激。第二類是注意力缺陷型多動，這類孩子是作業磨蹭，做事拖拉，丟三落四，發呆、走神，常常眼睛盯著一個地方空想，有的是眼睛盯著老

張老師從事感統訓練十多年里，每天所接觸的感統失調、坐不住、注意力不集中的孩子當中，絕大多數占百分之八十到百分之九十的孩子，他們導致的原因都是因為后天缺練，什么意思？就拿城市的孩子來說，他們下樓有電梯，出門的是電動車、自行車、汽車，到樓下去玩，沒有地方玩，車停滿了，就是有地方玩吧，也沒有娛樂設施。淘氣堡呀、蕩秋千呀，有的小區很少。再說農村，農村不是好嗎？但是農村的環境也不如我們小的時候，我們小的時候可以上山采采果子，我們去河里面捉魚，翻墻上樹等等?，F在農村孩子也沒有這么好的條件，雖然空間多一些，但

不知道家長們發現一個問題沒有，曾幾何時，蕩秋千居然成為如今孩子的奢侈品。在張老師每天成年累月接待的孩子當中，零到六歲的孩子蕩秋千的次數屈指可數，甚至于孩子都沒有蕩過，為什么呢？因為身邊沒有，小區里面沒有，城市的生活環境里面很少，只有遠在郊區才會有，所以孩子們沒有機會玩，也沒有地方去玩，蕩秋千是對孩子前庭覺和大腦激活度非常高的游戲項目。那么為什么現在城市里很多孩子說話晚？多動、坐不住甚至情緒問題，都跟孩子前庭覺刺激不夠，量不夠有關。所以在這里，張老師呼吁各位家長和屏幕前的你和張老師一道，向政府和社

孩子哪些表現代表被過度嬌慣？張老師說的是過度嬌慣，其實我們家長都嬌慣孩子，這很正常，但是過度就不好了，要有底線，要有原則。比如說孩子不能接受批評，老人也好，爸爸媽媽也好，不敢說他，一說他他就發脾氣，甚至去踢打老人，有的還會踢打媽媽，一般踢打爸爸的不多。第二，他想的需求不能滿足之后就哭，很容易哭，甚至躺在地上撒潑打滾的哭也不行。第三，孩子是個窩里橫，在家里上竄下跳，雞飛狗跳，所有人都得聽他的。到外面之后，他躲在大人后面，畏畏縮縮。第四，就是四歲了還在喂飯，五歲了還不能獨立的穿衣服。張老師說的四歲吃

每個父母都有被孩子氣得著急抓狂的時候，同為人父的張老師深有感觸?？墒菑埨蠋熞嵝迅魑患议L一點，我們對孩子各種不平靜之后，孩子的問題因此而解決了嗎？沒有，不但沒有，只會加重。比如說對于一歲左右的孩子正處在探索期，有些家長過度緊張，那個太臟了，那個危險，那個不可以，不但會限制孩子的探索行為，而且會給孩子輸入大量的心理負面暗示。對于愛哭的孩子，我們對孩子發完脾氣之后，他只會哭的更兇，哭的更久。對于寫作業磨蹭的孩子，我們對孩子打罵也好，批評也好，這會讓他越來越容易出現低級錯誤，更別說我們在發脾氣的時候說

  大家好，今天張老師跟大家分享的干貨系列是我們感統機構最常用的訓練器材大籠球的使用方法。別看這么簡單的大籠球，它可以全面刺激孩子的各個感官，前庭覺可以，本體覺可以，觸覺更可以。  具體怎么操作呢？家長在選擇大籠球的時候，孩子小了可以選擇小一點的，孩子大的可以選擇大一點的，大籠球一定要選帶顆粒的大籠球。  第一個方法叫俯趴大籠球，老師或者家長抓著孩子兩條腿可以前后移動，也可以將孩子定在那里，趴在那不動，這個前后移動的過程，鍛煉孩子的前庭覺，身體接觸顆粒的時候再進行觸

  眾多心理學家做了大量的小白鼠、猴子實驗，并且記錄多名兒童的成長，來研究如何讓孩子的大腦發育更好。對我們常人而言，促進大腦發育肯定是營養入手，多吃肉，多吃雞蛋，吃營養品吃DHA。可是對于營養過剩、社會條件優越的當下而言，營養對孩子的大腦影響很小，恰恰是無數實驗得出的結論是，運動和思考可以讓大腦增重百分之五左右，運動可以激活孩子的腦細胞，讓腦細胞生長更多的突觸鏈接，而思考可以將眾多腦細胞組織起來去處理信息，去發揮功能。  但是這里的運動并不單純指的是跑、跳，包括孩子拿勺子吃飯

春季是最適合進行戶外活動的季節，父母多帶孩子參與以下活動不但可以提高孩子感覺統合能力，而且還有助于孩子的學業和身體發育。張老師推薦的第一個項目是放風箏，3-6歲的孩子放小風箏，7歲以上的孩子放大風箏，在放風箏過程中，孩子會主動的奔跑、跳躍、躲閃，在奔跑跳躍的過程中，它的前庭系統和本體系統會得到充分的鍛煉，由于他是主動的奔跑和跳躍，那么他大腦中的統合能力會更加高效，對大腦的刺激的影響力以及大腦激活度會更加持久和長遠，大腦對這種信息的吸收能力會更強。那么對于三歲以下的孩子，家長可以用泡泡機來代替，孩

孩子黏人、愛哭，固執，愛發脾氣，或者安全感不足，不愿意接受新的事物，那么這些都屬于觸覺失調的表現。在感統失調中，要占三分之一的數量，張老師在跟這些孩子接觸的過程會發現一個共性問題。一個情緒化的孩子背后，多數都有一個敏感的家長，特別是媽媽。我們家長敏感那就稱為玻璃心了，或者心理承受很脆弱、承受能力差、容易著急、發脾氣、有情緒問題，嚴重的還會焦慮甚至是抑郁。我們敏感的家長在生活中就是心里很難藏住事。碰到問題， 一是很容易生氣，第二，生氣了之后都立刻都寫到臉上，他們要么得說出來要么得表現出來