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相關概念 感覺:人腦對當前直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映. 感覺統合(sensory integration):指中樞神經系統將各種感覺信息有效的組合起來,完成對身體內外環境的知覺反映,使個體跟環境接觸順利 感覺統合失調(sensory integration dysfunction):任何原因使感覺刺激信息不能在中樞神經系統進行有效的組合時,則整個身體便不能和諧有效地運作,出現

　　目前國內關于感覺統合(SENSORY INTEGRATION)的大多說明與介紹存在偏差。本文是通過對SII以及其他一些國際權威感覺統合方面資料研究后，重新整理。 　　感覺統合的歷史(History of Sensory Integration) 　　1. 愛爾絲博士介紹(Intro of Jean Ayres) 　　要了解感覺統合，就需要了解它的提出者：愛爾絲博士。 　　A. Jean

滑梯 俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側用力向下滑，滑下時雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。強烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時收縮，促進身體保護伸展行為的成熟. 滑板爬 調節前庭感覺和觸覺，引發豐富的平衡反應，運動中大量的視覺情報，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統合運作功能積極發展。 插棍 俯臥在網纜中，頭部抬高向前，指導者協助前后擺動，讓孩子在擺動中用雙手從左至右，從上往

　中山三院兒童心理行為學專家發現，有超過一半能確診為多動癥、學習困難的孩子，曾在五花八門的機構被誤診為感統失調而浪費了治療時間。 　　中山三院兒童心理行為學專家鄒小兵副教授介紹，排除智力、學習方法、后天努力等因素，學習成績仍是非常不理想，則有可能患上了學習困難癥。學習障礙發病率2%~5%，包括閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙等三大類，屬于大腦神經系統發育存在不足，這類孩子在認知加工方面能力與眾不同。

　　“多動癥”的界定 　　目前，關于多動癥的認識和觀點主要有兩種看法。一種是從廣義來說，凡各種有實質性損害的大腦疾病、先天性腦發育不全，以及精神病、貧血、鉛中毒等表現的多動、注意障礙、沖動任性、認知能力或協調動作障礙等癥狀統稱為“多動綜合征”。它是繼發性的，也是一個多病因所致的臨床綜合征。 　　另一種是從狹義的角度來說，認為多動癥兒童并無明顯的大

      感覺運動是孩子日后所有能力發展的基礎。但從臨床觀察來看，很多自閉癥孩子在視覺、聽覺、觸覺和前庭平衡覺等方面存在不同程度的功能失調，具體表現為：視聽覺敏感或遲鈍（如喜歡躲避目光接觸，卻過分關注閃爍的燈光，喜歡尖叫或特別討厭汽車引擎的聲音等）；防御性觸覺（不喜歡被人觸摸），或對疼痛的感覺比較遲鈍；前庭障礙（害怕被人翻滾、喜歡旋轉）；本體覺模糊（對人體缺少清晰的

　　1、訓練理論依據 　　（l）孤獨癥兒童的中樞神經系統無法在神經的興奮和抑制之間建立平衡關系，使得患兒在對感覺材料的加工上發生障礙，其結果是：對一些感覺刺激反應過弱（如壓力和味覺），而對另一些感覺刺激卻反應過強。 　　（2）孤獨癥兒童的感覺器官所接收的刺激信號不能準確地達到知覺系統，因此發生感知系統的障礙，所以孤獨癥兒童缺乏建立“我”的概念的前提條件，更無法在自己的頭

　　每個孩子都是不一樣的。爸爸媽媽會發現，寶寶和同年齡的小朋友總有些不同，比如說：智商沒問題，身高、體重樣樣不輸人，但總覺得在某些方面似乎不太對勁。孩子到了三歲了，還老是奶嘴吸個不停，無法戒掉；走路跌跌撞撞倒了也不喊痛；在幼兒班總是東摸西摸靜不下來；出門坐個車一直哭鬧不停……這樣的小小孩是有點毛病還是怪爸爸媽媽學齡前教育太失敗？其實孩子也許感覺統合發展失調，而需要醫生協

　　感覺統合是由美國的心理學博士艾爾絲于1969年提出的。所謂感覺統合，就是機體在環境內有效利用自己的感官，從環境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯系、統一），并作出適應性反應的能力。籍著這種持續不斷的感覺統合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強

　　經常聽到一些小學生的家長抱怨說，孩子很聰明，就是不愛學習，寫幾個字的作業要幾個小時，一會動動這，一會動動那，上課也不注意聽講，經常把題抄錯，總記不住老師留的作業，你打他罵他都不管用……在萬般無奈之余，家長得出了結論，這孩子不是讀書的“材料”，將來也不會有大出息。據調查，各小學校這樣的孩子還不在少數，據老師反映這些孩子上課不注意聽講，注意力難集

　　啟樂園針對兒童“感覺系統失調”開設感覺統合訓練班，讓孩子們在玩樂中接受系統訓練，改變孩子發育過程中感覺系統不協調的現象，深受孩子們的喜愛和家長的支持。 　　兒童感覺統合訓練與一般的兒童課外興趣班、培訓班不同，他是通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式對孩子進行訓練。孩子們在一個半小時的課時里，玩的開心、鬧的有趣，在不知不覺中得到了訓練。 　　“感覺統合失調

　　人類感覺統合的基本能力是與生俱有的。每個人生下來就具有這種能力，但需要從小與周圍事物保持接觸，接受環境信息的刺激，并主動讓身體和大腦相互協調以適應環境的挑戰，才能不斷促進大腦和身體的發展和完善。即使沒有現在所謂的感覺統合教育或感覺統合訓練，人類從出生開始到生命結束就一直在進行著感覺統合的過程。 　　感覺統合能力發展的階段 　　感覺統合的練習與大腦的“運動企劃”過程有