能力好比劈柴的斧頭，將斧頭磨得鋒利，才能將柴劈得又快又好！
人有很多種能力，比如運動能力、語言能力、社交能力等等，不一而足。一個人學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱會決定他掌握各種技能的成效，影響他活動效率的高低。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就要求孩子具備運算能力、想象能力、空間方位感、邏輯思維能力等。這些能力是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的條件。
可能有些家長會問：“是不是讓孩子多做題，對各種題型練習(xí)熟練了就自然形成能力了呢?”答案是否定的。
其實在心理學(xué)上是不贊成把能力與知識、技能和熟練技巧劃等號的，因為能力只有在活動中，而且只有在那種沒有這些能力就不能實現(xiàn)的活動中才能表現(xiàn)出來的。知識和技能只是能力的組成部分，如果缺乏知識和技能，孩子就不能進(jìn)行相應(yīng)的活動，也就不存在相應(yīng)的能力。但是，能力又是在掌握知識、技能的過程中形成和發(fā)展起來的，而一定的能力又是進(jìn)一步獲取知識和技能的必要條件。可以這么講，能力的發(fā)展較知識和技能來說要慢得多，也重要得多。
那么，到底什么是學(xué)習(xí)能力呢?
簡單地說。學(xué)習(xí)能力就是怎樣學(xué)習(xí)的能力，就是在環(huán)境和教育的影響下形成的、概括化了的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。
對于孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力。它們所涉及的心理過程是十分復(fù)雜的，包括感覺運動、知覺和知覺動作統(tǒng)合、語言、思維、自我監(jiān)控。這些能力在人的學(xué)習(xí)過程中是不斷發(fā)展的，而且在不同的階段具有不同的特點和重要性。
比如，在學(xué)前階段感覺運動能力是一個孩子智能發(fā)展的基礎(chǔ)，如果在這個時期，感覺運動能力發(fā)展滯后，不僅會造成孩子動作不協(xié)調(diào)，動作模仿力差等問題，還可能影響孩子對周圍事物的認(rèn)識能力以及社會交往能力。等到孩子上小學(xué)之后呢，知覺以及知覺動作統(tǒng)合能力就顯得極其重要，如果這兩部分的能力沒有同步發(fā)展，就容易對孩子的語言學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。
學(xué)習(xí)能力是長久的，學(xué)習(xí)成績是暫時的，正因為學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)如此重要，所以聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗這么解釋到：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人！
啟樂園咨詢師
