我們總是說(shuō)要提高孩子的“學(xué)習(xí)能力”，那這個(gè)學(xué)習(xí)能力，都包括什么呢？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一般的學(xué)習(xí)能力包括下面幾種必須的能力：
這不用多說(shuō)，不管是看書學(xué)習(xí)，還是做日常的興趣活動(dòng)，都需要良好的注意力。
注意力主要表現(xiàn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)情境下的專注水平，包括注意的范圍大小、集中程度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移的快慢、注意的分配情況等。
孩子的觀察力是指他們通過(guò)感官系統(tǒng)（主要是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）主動(dòng)、細(xì)致、全面地感知和認(rèn)識(shí)事物的能力。這種能力不僅僅是對(duì)外在世界的簡(jiǎn)單復(fù)制，更是一種經(jīng)過(guò)大腦加工、分析和理解的思維活動(dòng)。對(duì)于孩子而言，良好的觀察力是他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。
孩子的觀察力的特點(diǎn)：
缺乏穩(wěn)定性：兒童很少會(huì)為某一明確目的而進(jìn)行觀察，因此在觀察訓(xùn)練中，最好能給兒童提出一些具體的觀察目標(biāo)，任務(wù)描述得越具體，兒童觀察的目的越明確，觀察效果就越好。
持續(xù)時(shí)間短：一般來(lái)說(shuō)，3歲左右的兒童持續(xù)觀察圖片的時(shí)間只有5~6分鐘。隨著年齡的增長(zhǎng)，這個(gè)時(shí)間會(huì)有所延長(zhǎng)。
缺乏系統(tǒng)性和概括性：兒童在觀察圖形時(shí)，其眼球運(yùn)動(dòng)的軌跡是雜亂的。這說(shuō)明兒童在觀察物體時(shí)缺乏系統(tǒng)性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不了事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，缺乏概括性。
表現(xiàn)為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量和保持時(shí)間，識(shí)記速度、儲(chǔ)存牢固、重現(xiàn)與再認(rèn)效率高、遺忘少等。
孩子的理解能力是指他們認(rèn)識(shí)、認(rèn)知和轉(zhuǎn)變事物的能力，涉及多個(gè)方面，主要包括：
·人際間的理解力：這是理解和處理人際關(guān)系的能力，對(duì)于孩子建立良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。
·對(duì)知識(shí)的理解力：涉及學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)科目的理解，是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
·認(rèn)知能力：包括配對(duì)能力（分辨相同、不相同及相似的東西）、分類能力（識(shí)別不同的類別）、理解先后次序的能力（空間、時(shí)間上的先后次序）以及概念的理解能力（物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）。
·模仿、知覺(jué)、大肌肉、小肌肉、手眼協(xié)調(diào)：這些能力的發(fā)展有助于提升孩子的整體理解力。
從思維過(guò)程上說(shuō)，包括分析與綜合能力、比較能力、抽象與概括能力、系統(tǒng)化與具體化能力。
從思維方式上說(shuō)，包括概念的形成與掌握能力、判斷與推理能力、發(fā)散思維與輻合思維的能力等。
也就是說(shuō)，思維能力好不好，最直接的體現(xiàn)就是孩子能不能“舉一反三”，這樣孩子才能在大量的學(xué)習(xí)任務(wù)中，找到問(wèn)題的根本。
想象力，是指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合創(chuàng)造出新形象的能力。
它包括幻想能力、自由聯(lián)想能力、再造想象和創(chuàng)造想象能力，對(duì)人的思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新乃至人一生的發(fā)展，都非常重要。
對(duì)于兒童想象力，我們成年人首先要做的就是——保護(hù)，不要用統(tǒng)一的、固定化的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，同時(shí)還要擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，增加想象的基礎(chǔ)。
孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是指他們使用語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)思想、情感、信息或意圖的能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。這種能力不僅涉及使用正確的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還包括清晰、流暢地表達(dá)思想，以及有效地使用語(yǔ)言來(lái)交流和溝通。
創(chuàng)造力不是稀奇古怪、不切實(shí)際的想法，而是一種綜合的能力，是人類智力活動(dòng)的一種表現(xiàn)。
培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，最主要的是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)“易感應(yīng)”的環(huán)境，也就是孩子所處的環(huán)境，可以激發(fā)他的好奇心和探索欲望。
比如積木、橡皮泥之類的玩具，就比只按按鈕就可以玩的玩具，有探索意義。
運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，因?yàn)樗菙?shù)學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題解決的基礎(chǔ)，是形成數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵。這一素養(yǎng)涵蓋了以下幾個(gè)方面。
一、正確運(yùn)算的能力：學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)學(xué)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確的計(jì)算，包括基本的四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等的運(yùn)算。
二、理解算理的能力：學(xué)生不僅要掌握運(yùn)算的方法，還要理解運(yùn)算背后的原理，即“為什么這么算”，這有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)思維。
三、選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算策略：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要選擇合理且簡(jiǎn)潔的運(yùn)算策略，以提高解決問(wèn)題的效率和準(zhǔn)確性。
四、通過(guò)運(yùn)算促進(jìn)數(shù)學(xué)推理能力的發(fā)展：運(yùn)算能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的提升，使學(xué)生能夠通過(guò)邏輯推理來(lái)驗(yàn)證和解決問(wèn)題。
此外，運(yùn)算能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成規(guī)范化思考問(wèn)題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要具有重要意義。因此，運(yùn)算能力不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的核心環(huán)節(jié)。
1、前庭失調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的影響：
坐不住、坐不穩(wěn)、小動(dòng)作多，缺乏耐心，無(wú)法順利完整的讀完一篇文章，常出現(xiàn)跳行、漏字的情況，影響閱讀、寫作、課堂聽(tīng)課效率等。方向感不強(qiáng)、左右分不清，分不清相似的圖形和物品
2、本體覺(jué)與空間知覺(jué)能力失調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的影響：
學(xué)生的本體感不良會(huì)直接造成空間知覺(jué)能力不足，造成學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算、推理邏輯思維、空間想象等能力較弱，在動(dòng)作行為表現(xiàn)上為反應(yīng)較慢、動(dòng)作遲緩、口述不清、手腳笨拙、易破壞物品、容易摔倒，做事條理性差、缺乏自信心、脾氣暴躁、粗心、馬虎、寫字用力或過(guò)輕、寫字慢、抄錯(cuò)題等
3、觸覺(jué)能力失調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)的影響：
觸覺(jué)體驗(yàn)不足，會(huì)引發(fā)大腦分辨能力不足，對(duì)外界的刺激不是太遲鈍，便是太敏感，造成嬰幼兒適應(yīng)環(huán)境的困難，影響情緒、性格
對(duì)今后學(xué)業(yè)的影響：坐不住、上課不專心、小動(dòng)作多、不愛(ài)記筆記、理解力差
在兒童能力發(fā)展過(guò)程中，遵循這樣的規(guī)律：
感覺(jué)引領(lǐng)動(dòng)作，動(dòng)作延伸語(yǔ)言，語(yǔ)言深化認(rèn)知，認(rèn)知發(fā)展心理， 心理應(yīng)用社交。
感覺(jué)接收器受到刺激之后，轉(zhuǎn)化成電能，傳遞到大腦的特定功能區(qū)，幫助大腦神經(jīng)細(xì)胞連接成特定的網(wǎng)絡(luò)，這也是腦細(xì)胞激活運(yùn)作的來(lái)源。
“刺激”是一種非常重要的大腦“食物”，大腦在刺激下才會(huì)被激活，才會(huì)運(yùn)作，才有功能，沒(méi)有刺激就沒(méi)有功能。
比如學(xué)習(xí)到下午的時(shí)候開(kāi)始累了，不是笨了，但是表現(xiàn)會(huì)變差，根本原因就在于大腦的激活度降低了。
所以長(zhǎng)期的、多樣的、豐富的感覺(jué)“刺激”，會(huì)讓大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)連接更快，孩子能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。
感統(tǒng)能力不足將嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)能力。理論上講，因感覺(jué)統(tǒng)合能力不佳造成的學(xué)習(xí)能力不足，主要原因有以下三點(diǎn)：
①感覺(jué)訊息的接受和整合上有困難
②動(dòng)作所產(chǎn)生的感覺(jué)訊息，無(wú)法和知覺(jué)有正常的統(tǒng)合
③前庭及固有感覺(jué)不良，影響正確信息的輸入，進(jìn)而影響大腦皮層的認(rèn)知能力。
在人類運(yùn)動(dòng)、知覺(jué)和學(xué)習(xí)中，最重要的神經(jīng)系統(tǒng)是前庭感覺(jué)和固有感覺(jué)（本體覺(jué)）。
而從大腦生理學(xué)來(lái)講，腦干和大腦皮層承擔(dān)著最基本的學(xué)習(xí)功能。
以閱讀為例，視覺(jué)的感覺(jué)信息有賴腦干的前庭系統(tǒng)，才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區(qū)域來(lái)解讀輸入視覺(jué)符號(hào)的記憶。
如果前庭系統(tǒng)出現(xiàn)失調(diào)，有效信息無(wú)法傳入大腦，自然就會(huì)影響大腦皮層的認(rèn)知發(fā)展了。
因此，想要提高孩子學(xué)習(xí)能力，最根本的，還是要從感覺(jué)統(tǒng)合能力開(kāi)始，有需要的朋友可以聯(lián)系老師，獲取更多信息。
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