學(xué)前班到底該不該上，這個話題已經(jīng)不像前幾年那么熱議了。前幾年鄭州教育部門全面取締學(xué)前班，立時引來社會上的議論。但是教育部門認(rèn)為孩子進(jìn)入學(xué)前班后學(xué)的是小學(xué)一年級的課程，造成學(xué)生進(jìn)入一年級后，對重復(fù)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這也是為了孩子考慮才做出的決定。
然而社會上仍有很多家長在尋找學(xué)前班、孩子在上著學(xué)前班。造成這個現(xiàn)象的有以下幾個方面：
1、小學(xué)入學(xué)壓力大，不是所有適齡兒童都能順利報名入學(xué)。
2、外來務(wù)工子弟人員多，尤其是大中城市，這一大部分孩子入學(xué)比較困難。
3、因先天或后天原因，孩子不能直接面對小學(xué)的獨(dú)立生活，存在不適應(yīng)問題。
作為啟樂園資深教師，個人認(rèn)為學(xué)前班該不該上？都應(yīng)該以孩子的基本情況為準(zhǔn)，對孩子有利的、孩子需要的我們就應(yīng)該選擇。
至于學(xué)前班該怎么上？應(yīng)該取決于兩個方面：
1、幼小銜接學(xué)前班開設(shè)的課程
一年級學(xué)什么、二年級學(xué)什么。。。都是國家制定的，集國際先進(jìn)經(jīng)驗和多少位專家制定出來的，如果學(xué)前班以學(xué)習(xí)一年級的內(nèi)容為主，那就是錯誤甚至違背兒童生長發(fā)育規(guī)律。3-6歲是孩子生長發(fā)育的黃金期，在這個時間段內(nèi)，應(yīng)該注重孩子的能力培養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)能力、思維訓(xùn)練、閱讀理解能力、語言能力、感官協(xié)調(diào)和社會交往等，而不是以學(xué)習(xí)課本知識為主。
能力開發(fā)大于知識學(xué)習(xí)！
2、幼小銜接學(xué)前班的辦學(xué)形式
幼兒園和小學(xué)一個本質(zhì)的區(qū)別就是根本形式不同，前者多于托管后者相對獨(dú)立。因此幼小銜接學(xué)前班的辦學(xué)形式就應(yīng)該為孩子創(chuàng)造更加接近小學(xué)生活的條件。比如說硬件方面：校園、教室，軟性方面：上學(xué)下課時間、學(xué)習(xí)養(yǎng)成、獨(dú)立自主、師生溝通等，為孩子進(jìn)入小學(xué)后能順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)，從而對孩子的學(xué)習(xí)也是一個極大的促進(jìn)作用。
啟樂園咨詢師
